Baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme
Le baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme (B.Ed. as a Second Degree) est réservé uniquement aux étudiants du PFP (Programme de formation professionnelle) qui detiennent déjà un baccalauréat (d'une autre Faculté).
Si vous detenez déjà un baccalauréat (d'une autre Faculté) avant votre admission au PFP, en suivant certains cours en français dans le cadre du PFP, vous pourriez compléter une mineure en éducation française, et obtenir un Baccalauréat en éducation (B.Ed.) comme deuxième diplôme (Bachelor of Education as a Second Degree).
Pour accéder au Baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme, il faut :
- posséder déjà un baccalauréat
- être admis au PFP
- compléter une mineure de la Faculté d'éducation
(par exemple, la mineure en éducation française)
Cours exigés pour la mineure en éducation française
UN des cours suivants :
- EDUC 380 Introduction à l'enseignement du français en contextes canadiens
UN des cours suivants :
- EDUC 480 Didactique du français, langue seconde - français de base
- EDUC 481 Didactique du français en immersion ou au programme francophone
DEUX ou TROIS des cours suivants :
- EDUC 414 Didactique des sciences humaines au secondaire
- EDUC 415 Didactique des mathématiques au secondaire
- EDUC 416 Didactique des sciences au secondaire
- EDUC 454 Mesure et évaluation en éducation environnementale
- EDUC 474 Didactique des sciences humaines à l'élémentaire
- EDUC 475 Didactique des mathématiques à l'élémentaire
- EDUC 476 Didactique des sciences à l'élémentaire
Cours destiné prioritairement aux étudiants du module français du PFP et aux enseignants en service
EDUC 450 Pratiques du français en salle de classe
Ce cours est offert à titre d'appui additionnel aux étudiants du module français. Il arrive que ce cours soit exigé comme condition d'admission au module. Il s'adresse aussi aux enseignants en service désireux de développer leur répertoire de stratégies pour l'apprentissage et l'enseignement de la langue et de la culture françaises. EDUC 450 se donne lors du premier trimestre, en parallèle avec le EDUC 401/402, en fin d'après-midi.
cours de préparation au pfp
En préparation au module français du PFP, la Faculté d’éducation offre des cours d’éducation en langue française.
EDUC 380 Introduction à l'enseignement du français en contextes canadiens
Ce cours s'adresse aux étudiants intéressés à enseigner dans les programmes de français en Colombie-Britannique (français de base, immersion en français, programme francophone). Le cours vise à susciter l'analyse et la réflexion sur les dimensions multiples qui caractérisent lenseignement du/en français dans les écoles en contexte minoritaire canadien. Plus particulièrement, nous chercherons à identifier certains des éléments spécifiques de l'enseignement du/en français au Canada, en comparant certains modèles daménagement de l'éducation développés dans différentes situations, en Amérique du Nord et en Europe. Cette mise en perspective nous amènera à nous pencher aussi sur des programmes originaux (approches plurilingues, approches interculturelles), pour chercher à dégager certains traits dominants des expériences observées, et évaluer les possibilités dadaptation quelles peuvent suggérer pour l'amélioration des pratiques dans la classe de/en français. Le cours sera aussi loccasion de poser quelques repères théoriques linguistiques, socioculturels et didactiques, afin de situer les tendances actuelles de la pratique éducative de l'enseignement des langues (intégration des apprentissages, approche communicative/expérientielle, portfolio, etc.). Les étudiants seront également amenés à réfléchir sur leur parcours langagier et identitaire à travers l'élaboration d'un portfolio langagier et d'entrevues avec des apprenants bi/plurilingues et bi/pluriculturels.
EDUC 382 Diversité en éducation : théories, politiques, pratiques
Ce cours vise à engager les étudiants à un dialogue significatif et une réflexion critique sur la diversité en éducation. Nous nous pencherons plus précisément sur les enjeux relatifs à la diversité (culturelle, ethnique, raciale, linguistique, socio-économique, religieuse, etc.) et la manière dont ces enjeux sont vécus et gérés dans le système scolaire canadien. Pour cela, nous prendrons appui d’une part, sur la littérature théorique dans le champ des relations ethniques en éducation afin d’introduire les concepts et questions clés; d’autre part, sur les politiques éducatives mises en place au Canada pour favoriser l’inclusion. Cette double démarche nous permettra d’articuler la théorie à la pratique tout en tenant compte de la spécificité des différents contextes scolaires dans lesquels les enjeux de la diversité se posent.