Overview

Description

CALENDAR DESCRIPTION:

A critical examination of key aspects of bi- and multilingualism from the double perspectives of sociolinguistics and language education. Current issues and theoretical developments in the study of multilingualism, identity, and language teaching provide a solid foundation to understand second and third language acquisition and literacy development in bilingual settings, including new perspectives on plurilingualism in language planning in education. The language of instruction will be French.

COURSE DETAILS:

DESCRIPTION
Le cours sera l’occasion de réfléchir de manière critique à certaines catégorisations circulantes, comme celles de langue, de dialecte, de langue maternelle ou de bilinguisme, et de se familiariser avec de nouveaux concepts comme celui de compétence  plurilingue et pluriculturelle.
Plusieurs questions-clefs tisseront la réflexion:
Comment se construit le développement plurilingue des individus, en famille et à l’école ? Comment l’école, lieu privilégié du contact de la pluralité des langues et des cultures des élèves, gère-t-elle cette diversité ? Comment peut-elle accueillir, faire découvrir et construire le plurilinguisme comme un atout d’apprentissage et un objectif éducatif, pour tous ?  

COURSE-LEVEL EDUCATIONAL GOALS:

OBJECTIFS DU COURS
Le cours vise à encourager une réflexion sur le plurilinguisme dans une visée d’intervention éducative et de formation des enseignants confrontés à la pluralité linguistique et culturelle dans leur salle de classe. Il vise ainsi à développer les connaissances sur:
a) les contacts de langues dans les sociétés contemporaines,
b) le développement du bi-/plurilinguisme des individus dans ces situations de contacts et
c) les options de l’école dans la prise en compte, la valorisation et le développement de compétences en plusieurs langues chez les apprenants.  

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1. connaissent mieux la réalité du multilinguisme au Canada et dans le monde, soient curieux de cette réalité et mieux à même de l’analyser dans tout environnement scolaire et social;
2. comprennent les enjeux sociaux (citoyenneté, cohésion sociale) et scolaires liés à la pluralité des langues ainsi que les responsabilités de l’école en la matière, y compris pour la prise en compte et la valorisation des répertoires des élèves et de leurs parents (selon une exigence d’« éthique » et de « responsabilité », ainsi que la coopération souhaitée avec les parents);
3. considèrent le plurilinguisme de tout élève comme une ressource à la fois pour le développement de cet élève et pour l’apprentissage (du français, des langues et des disciplines);
4. conçoivent leur plurilinguisme propre et celui des élèves comme une compétence globale et en constante évolution, dans laquelle les variétés linguistiques sont en interaction;
5. connaissent les modèles théoriques de la recherche sur le plurilinguisme en famille et à l’école;
6. connaissent les approches didactiques et certains matériaux disponibles pour la formation au plurilinguisme.

Grading

Materials

REQUIRED READING:

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