Danièle Moore

Interests

Dr. Moore's research interests in educational sociolinguistics cover the study of plurilingualism in societies, endangered languages and language reclamation, diasporas, language policy, and plurilingual education and curriculum development, with a focus on teacher training and French education. She favours inquiry methods blending visual, narrative, performative, poetic (auto)ethnography, language biographies, and participatory action research that engage collaborations between teachers, learners, families, communities, and museal institutions, locally and across contexts.

Using international participatory and collaborative approaches to teacher-training, she examines diversely situated ecologies to explore how the theoretical lens of plurilingualism can contribute to raising awareness of translingual practice as an asset to challenge beliefs and praxis and produce alternative knowledges around teaching, learning, and researching-as-teacher-training. ORCID: 0000-0001-9225-006.

Les intérêts de recherche du Dr. Moore en sociolinguistique éducative couvrent l'étude des plurilinguismes dans les sociétés, les langues en danger et la revitalisation des langues, les diasporas, les politiques linguistiques, l'éducation plurilingue et le développement curriculaire, avec un accent sur la formation des enseignants et l'éducation en français. Elle privilégie les méthodologies d'enquête mêlant visuel, narratif, performatif, (auto)ethnographie poétique, biographies linguistiques et recherche-action participative qui engagent des collaborations entre enseignants, apprenants, familles, communautés et institutions muséales, localement et à travers différents contextes. ORCID: 0000-0001-9225-0063

Keywords

educational sociolinguistics and multilingual acquisition; plurilingualism, plurilingual and pluricultural competence (PCC); third language acquisition (TLA); multilingual and multimodal literacies; code-switching, translanguaging and plurilingual interactions in families and in the classroom; language awareness, cross-linguistic awareness; language revitalization; language policies, (European) language portfolios, FREPA/CARAP (Council of Europe/CELV); CLIL/EMILE; French as an additional language; éducation plurilingue/plurilingual education; plurilinguismes, francophonies et sociétés; didactique des langues et du plurilinguisme. 

Selected Publications

Moore, D. (2021). Connecting educators, families and communities through PASTEL (Plurilingualism, Art, Science, Technology and Literacies) approaches in and around French immersion. In Guofang Li, Jim Anderson, Jan Hare & Marianne McTavish (Eds.). Superdiversity and Teacher Education. Supporting Teachers in Working with Culturally, Linguistically, and Racially Diverse Students, Families, and Communities (Pp. 187-202). New York & London: Routledge.

Pearce, D., Oyama, M., Moore, D. & Irisawa, K. (2021). Plurilingualism and STEAM: Unfolding the Paper Crane of Peace at an Elementary School in Japan. International Journal of Bias, Identity, and Diversities in Education (IJEBID), 5(2),1-23.

Moore, D., Oyama, M., Pearce, D.  & Kitano, Y. (2020). Plurilingual education and pedagogical plurilanguaging in an elementary school in Japan: A perspectival origami for better learning. Journal of Multilingual Theories and Practices, 1(2), 243-265.

Carinhas, R., Araujo, H. & Moore, D. (2020). Mi calle favorita: multimodality reconstruction of landscape’s Old City of Montevideo in a School-Museum-Family plurilingual project, Special Issue Linguistic Landscapes, Domínios da Lingu@gem, 14 (4), 1-27.

Molinié, M. & Moore, D. (dir.) (2020). Mobilités contemporaines et médiations didactiques, Recherches et Applications - Le Français dans le Monde (68). Paris. France : CLE international-FIPF.

Moore, D. & Sabatier, C. (2012). Une semaine dans la vie de classes d’immersion au Canada. Approche ethnographique pour la formation. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble. ISBN 978-2-7061-1744-2

Moore, D. (2006). Plurilinguismes et école. Collection LAL (Langues et Apprentissage des Langues), Didier, Paris. ISBN : 978-2-278-06078-8

Doctoral Supervision

• Fandy, Zinsou Cosme (PhD, 2026), Mobilités, langues et identités : une étude auprès d'Africains subsahariens francophones à l'Ouest du Canada
• Boullard-Liu, Marie (PhD, 2025), Représentations, pratiques et identités plurielles chez des jeunes scolarisés dans un établissement français à l’étranger : une étude de cas longitudinale en Chine, à Shanghai. (Co-supervisor)
• Roudeix, Natacha (PhD, 2024), Qui sommes-nous, où allons-nous ?⸱kinakkuuvita, namungngasivitaa?Biographies langagières de Kuujjuammiut plurilingues : un territoire, des vies, des voix, des objets et des rencontres (Co-supervisor)
• Haseyama, Koichi (PhD, 2021), Dialogues with the written world(s): Plurilingual TEAL pedagogy and content learning of Japanese young learners in multilingual landscapes
• Komai, Rei (PhD, 2021), Appropriation du japonais, construction identitaire et trajectoire plurilingue et pluriculturelle : Étude de profils d'étudiants japonisants et réflexions sur la didactique du japonais langue étrangère (Co-supervisor)
• Pajot, David (EdD, 2021), Représentations et rapports à l'identité et à la langue bretonne d'élèves de secondaires scolarisés à Diwan
• Li, Jing (PhD, 2020), Community in the making: Weaving places of learning, cultural production, and community building within a community festival space in Vancouver’s Downtown Eastside
• Banerjee, Sanjoy (PhD, 2019), Continuities and transformations in the practices and narratives of religious identities and literacy development: Bangladeshi Hindus in Canada
• Lai Tran, Tram (EdD, 2019), La pluralité des identités francophones et l'école en milieu minoritaire en Colombie-Britannique : des identités individuelles à l'identité collective (Co-supervisor)
• Ehlert, Meilan Piao (PhD, 2018), Learning foreign languages at school: Experiences and representations of teenage plurilingual learners of ethnic Korean heritage in Northeast China
• Bongo, Alphonse Miema (EdD, 2015), Participation et consultation comme outils stratégiques de réingenierie culturelle dans la gestion universitaire. Étude de cas d'une institution universitaire au Congo D.R (Co-supervisor)
• Grenier, Francois (EdD, 2015), Le dialogue spirituel comme construction altéritaire d'un meilleur vivre ensemble.
• Lorilleux, Joanna (PhD, 2015), Ecritures transformatives : Quand des élèves allophones deviennent auteurs, ou : de l'appropriation à l'émancipation (Co-supervisor)
• Mathis, Noëlle (PhD, 2013), Plurilingual identities and textual creation in French as a second language: A sociolinguistic approach to writing workshops / Identités plurilingues et création textuelle en français langue étrangère : une approche sociolinguistique d'ateliers d'écriture (Co-supervisor)
• Laghzaoui, Ghizlane Asmaa (EdD, 2011), Paroles d’immigrants ! Représentations sociales et construction identitaire chez les enseignants immigrants francophones en Colombie-Britannique (Co-supervisor)
  
• Reeder, JeDene (EdD, 2011), The impact of representations of leadership and literacy on capacity building: A West African case study
• Bono, Mariana (PhD, 2008), Ressources plurilingues dans l'apprentissage d'une troisième langue : aspects linguistiques et perspectives didactiques
• Lo, Kwan Ngai Vivian (PhD, 2007), Cultural identity and code-switching among immigrant Chinese students, parents and teachers (Co-supervisor)
• Varshney, Rachel (PhD, 2005), Représentations chez l'apprenant de l'utilisation stratégique de la langue première dans l'apprentissage d'une langue étrangère : étude comparative d'apprenants australiens et français (Co-supervisor)

Master's Supervision

• Boucher, Charles (MA, 2026), Les approches plurielles, une ouverture à l'altérité au prisme de l'identité professionnelle en (trans)formation
• Ishikawa, Aurélie (MA, 2026), Constellations imaginées et kamishibaïs plurilingues ou comment développer et soutenir les littératies en français par la collaboration et la créativité à l'école primaire à l'ouest du Canada
• Martin, Monica Lee (MA, 2014), Les représentations du rôle des langues de l'élève plurilingue dans une école de langue française à Vancouver (Co-supervisor)
• Douglas, Brooke (MA, 2009), Parents-school relationships. the case of Chinese children in French Immersion in Vancouver, BC
• Spriet, Marie (MA, 2009), École francophone et bi/plurilinguisme en Colombie Britannique
• Vaillancourt, Josette Marie-France (MA, 2008), Les stratégies d'apprentissage du français langue seconde chez des adultes dans le milieu universitaire (Co-supervisor)