Professional Development Program - module français

Mode de livraison:
En personne

Début des admissions:  
1 octobre 2023

Fin des admissions:
31 janvier 2024

Début du programme: 
Septembre 2024

PDP - module français

Êtes-vous diplômé·e de l’immersion française ou du programme francophone ou avez-vous étudié le français au secondaire ou au postsecondaire? Avez-vous vécu ou étudié dans un environnement francophone? Si c’est le cas, inscrivez-vous au Professional Development Program (PDP) – module français!

Les enseignants et enseignantes qualifié·es pour les programmes de français (français de base, immersion française et programme francophone) sont en grande demande en Colombie-Britannique et partout au Canada. Le PDP – module français permet d’obtenir une formation adaptée au contexte spécifique de l’enseignement en français dans la province. Vous serez ainsi prêt·e à enseigner, selon vos intérêts, le français ou à enseigner une autre matière en français. 

En choisissant le module français de SFU, vous aurez aussi accès à des bourses et des prix exclusifs. Vous aurez des occasions uniques de développer votre réseau de contacts et de ressources au sein de la communauté francophone et de joindre la communauté J’enseigne en français.

APERÇU DU PROGRAMME

À QUI S’ADRESSE CE PROGRAMME 

Nous avons conçu le PDP - module français pour les futur·es enseignant·es de l’élémentaire et du secondaire en Colombie-Britannique qui souhaite enseigner dans un programme en français : français de base, immersion française ou programme francophone. Les diplômé·es du PDP pourront obtenir un certificat d’enseignement du ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique qui leur permettra d’enseigner de la maternelle à la 12e année dans les écoles de la province et dans de nombreux autres pays du monde. Les étudiant·es du PDP peuvent obtenir un baccalauréat en éducation (B. Éd.) comme deuxième diplôme, sans que cela entraîne de coûts ou de délais supplémentaires.

STRUCTURE DU PROGRAMME

  • Programme d’une durée de 4 sessions, 16 mois 
  • Cours en personne
  • Expériences sur le terrain 
  • Stages d’enseignement

 

CALENDRIER D’ADMISSION 

Le Professional Development Program (PDP) accepte les candidatures sur une base annuelle.

PROCHAIN DÉPART

  • Automne 2024  (candidatures fermées)

DESCRIPTION DU PROGRAMME & COURS

DESCRIPTION DU PROGRAMME

Pendant 16 mois, vous découvrirez les raisons qui vous poussent à enseigner, explorerez les théories et les pratiques en éducation et apprendrez à utiliser l’enquête et la réflexion critique comme outils de développement professionnel et de formation continue.

La langue d’enseignement du module français sera principalement le français. Toutefois, des séminaires, des lectures et du matériel pédagogique seront également offerts en anglais. 

UNIQUE À SFU:

Le PDP – module français vous permettra d'élargir et d'approfondir votre compréhension des enjeux liés à l'enseignement en français en contexte minoritaire. Dès la première session, les stages d'observation permettent de développer vos connaissances de la communauté francophone et francophile de la C.-B et des services offerts en français dans la province ; vous découvrirez des ressources qui vous seront utiles tout au long de votre carrière.

En Colombie-Britannique, un grand nombre de candidat·es intéressé·es par l’enseignement en français ont appris cette langue dans le contexte scolaire d’immersion ou en français de base. Pour cette raison, avec le soutien du Bureau des affaires francophones et francophiles (BAFF) de SFU, nous offrons un soutien langagier et identitaire pour vous aider à bâtir votre confiance et poursuivre votre apprentissage continu du français. 

De plus, grâce au BAFF et à plusieurs partenaires, vous aurez accès à une variété de bourses et prix exclusifs aux étudiant·es du PDP – module français pouvant aller à près de 10 000 $. 

En plus de créer une structure d’apprentissage en cohorte qui vous aidera à établir des liens forts et durables entre collègues, le PDP est conçu autour de 10 objectifs précis :

Le développement d’une philosophie de l’éducation claire, cohérente et justifiée :

  • Qui démontre une compréhension de la contribution de l’éducation à la création d’une société ouverte, pluraliste et bienveillante ;
  • Qui articule des contenus, des méthodologies et des structures institutionnelles pertinents, dignes d’intérêt et appropriés pour l’éducation des enfants ;
  • Qui énonce une vision personnelle de ce que peut accomplir un éducateur ou une éducatrice ;
  • Qui est constamment et consciemment refaçonnée à travers les expériences auprès d’une diversité d’apprenants et de contextes socio-culturels ;
  • Qui s’inspire d’une compréhension des influences historiques et contemporaines de l’impérialisme et de la colonisation sur le système d’éducation en Colombie-Britannique ;
  • Qui admet les impacts puissants, et parfois négatifs, de notre système d’éducation euro-centriste sur les élèves.

Le développement d’un engagement face au principe de l’éducation « tout au long » et « à la largeur » de la vie :

  • Qui manifeste une ouverture à envisager des alternatives et des possibilités ;
  • Qui est ancré dans le développement de la capacité de réflexion ;
  • Qui tient compte d’un large éventail de pratiques spécifiques aux matières pour informer la pratique enseignante ;
  • Qui est démontré dans l’habileté à construire et reconstruire des idées, des méthodologies et des techniques ;
  • Qui respecte les standards d’excellence inhérents à différentes formes de recherche, de questionnement ;
  • Qui sert d’exemple aux élèves et les incite à apprendre tout au long de leur vie.

Le développement d’un engagement clair à appuyer les principes qui régissent la responsabilité professionnelle qui :

  • Qui est sensible à la position de privilège, de pouvoir et de confiance dans laquelle sont placés les enseignants et enseignantes ;
  • Qui reconnaît que les enseignants et enseignantes servent de modèles de personnes rationnelles, fiables, responsables et réceptives ;
  • Qui démontre une approche réfléchie envers le bien-être personnel et celui des autres ;
  • Qui résulte en une résilience accrue sur le plan personnel.
  • Qui est démontré par un comportement témoignant d’initiative et de réflexion, d’une attitude positive et authentique et non pas sur la défensive, empreinte de jugement face aux autres ;

Le développement d’un engagement clair à maintenir des relations de travail éthiques et fonctionnelles avec tous les membres de la communauté éducative :

  • Qui est ouvert et réceptif aux rétroactions et aux critiques constructives ;
  • Qui incite au dialogue et à la collaboration significative et soutenue avec les collègues, les élèves, les parents et tout autre intervenant du milieu éducatif ;
  • Qui démontre une sollicitude et un respect pour chaque élève ;
  • Qui est authentique, ouvert et honnête ;
  • Qui manifeste une ouverture à d’autres visions du monde, systèmes de croyances et points de vue ;
  • Qui reflète de l’humilité et de la considération envers les autres.

Le développement de la connaissance des curricula, des théories éducatives et des pratiques efficaces :

  • Qui démontre la capacité de communiquer efficacement en anglais ou en français ;
  • Qui démontre la capacité de comprendre et d’adopter un point de vue canadien, autochtone et global sur les contenus spécifiques des matières ;
  • Qui reconnaît les occasions de faire des liens entre les curricula et entre les cultures ;
  • Qui tient compte de la façon dont les individus et les groupes d’élèves apprennent ;
  • Qui démontre une compréhension et une capacité de créer des leçons et des plans d’unités bien ciblés, pertinents et contextuellement ancrés ;
  • Qui est conscient des pratiques d’évaluation courantes et variées ;
  • Qui s’appuie sur une forte conviction au sujet de ce qui convient le mieux à tel élève dans telle circonstance.

Le développement d’un engagement clair à respecter et à célébrer les étudiants :

  • Qui démontre du respect et de la dignité envers les élèves en tant que personnes possédant des intérêts, des besoins, des antécédents, des points de vue, des plans, des buts et aspirations variés ;
  • Qui démontre une sollicitude envers les élèves et leur développement individuel ;
  • Qui célèbre la diversité présente dans nos salles de classe, nos écoles et nos communautés ;
  • Qui démontre une connaissance des possibilités qu’offrent les épistémologies et les pédagogies autochtones afin de répondre aux besoins de tous les apprenants ;
  • Qui démontre une capacité d’observer, de comprendre et de répondre respectueusement aux diversités de tous les élèves.

Le développement de la capacité à créer une communauté d’apprenants cohésive et bienveillante :

  • Qui place l’élève au centre de la prise de décision ;
  • Qui encourage des relations de travail interpersonnelles saines parmi les élèves.
  • Qui communique l’ouverture ;
  • Qui démontre une tolérance face à l’incertitude ;
  • Qui célèbre et apprécie l’esprit de recherche ;
  • Qui démontre la capacité à être un observateur sensible et réfléchi de ce qui se passe en salle de classe ;
  • Qui développe et nourrit une communauté de classe propice à l’apprentissage et au bien-être de tous les élèves.

Le développement de la capacité de créer des situations d’apprentissage :

  • Qui rejoignent et engagent les élèves à penser et à apprendre grâce à leur esprit, leur corps et leur coeur ;
  • Qui sont significatives, pertinentes et appropriées au développement intellectuel, physique, social, émotionnel, esthétique et vocationnel des élèves ;
  • Qui répondent aux besoins d’apprentissage individuels des élèves ;
  • Qui correspondent aux objectifs et aux compétences décrites dans le programme d’études de la Colombie-Britannique
  • Qui utilisent des ressources d’apprentissage et des technologies adéquates ;
  • Qui contribuent au développement des processus de pensée critique ;
  • Qui sont sensibles aux questions d’équité sociale et de diversité culturelle ;
  • Qui placent l’évaluation à la base de la planification.

Le développement de la capacité à marier la théorie et la pratique de façon structurée, bien organisée :

  • Qui s’appuie sur la capacité de l’individu à examiner de façon critique ses propres pratiques et expériences ;
  • Qui inclut la capacité de recréer, réinventer, reconstituer ou se débarrasser des pratiques qui, après mûre réflexion, ont été jugées inappropriées pour les besoins d’apprentissage des individus et du groupe ;
  • Qui encourage de saines relations interpersonnelles chez les élèves ;
  • Qui motive les élèves à prendre charge de leur propre apprentissage ;
  • Qui cultive une disposition pour la recherche, le questionnement en salle de classe.

Le développement de la capacité à utiliser les pratiques d’évaluation de façon réfléchie et éthique :

  • Qui tient compte de pratiques variées, liées aux objectifs d’apprentissage ;
  • Qui respecte la dignité de chaque apprenant ;
  • Qui reconnaît les dimensions personnelles, relationnelles, sociales et culturelles inhérentes aux commentaires évaluatifs sur la croissance et le développement des élèves ;
  • Qui démontre une compréhension du fait que l’évaluation, sous toutes ses formes, est essentielle à un apprentissage véritable et efficace.

HORAIRE & COURS 

Le PDP comporte quatre sessions d’études à temps plein qui combinent des cours, de multiples expériences sur le terrain et des stages d’enseignement.

SESSION 1 :

EDUC 400 – FONDEMENTS DE L’ÉDUCATION ET DE LA SCOLARISATION (15 CRÉDITS) 

Commencez votre parcours d’apprentissage en explorant les fondements historiques, philosophiques, sociaux et culturels de l’éducation et de la scolarisation. Au sein d’un petit groupe et en étroite collaboration avec les instructeur· trices, vous ferez partie intégrante d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP). Vous amorcerez vos réflexions guidées et participerez à des expériences d’apprentissages ciblés autant à l’école que dans la communauté. Vous commencerez aussi votre enquête de recherche-action dans les domaines des perspectives et pédagogies autochtones et l'éducation inclusive qui constituent une base importante pour la session EDUC 401/402 et pour le reste du programme.

Veuillez noter que tous les séminaires et la majorité des lectures seront en anglais lors de cette première session.

EDUC 410 – IDENTITÉ(S), LANGUE(S) ET ENSEIGNEMENT (3 CRÉDITS) 

1 fois par semaine – cours au choix qui compte pour la session d'été (EDUC 404) et pour l'obtention de la Mineure en éducation française

Le cours EDUC 410 est une occasion unique d’explorer les questions portant sur l’identité linguistique des gens ayant le français comme langue additionnelle, appuyées par une perspective théorique de l’identité. Il vous permet de réfléchir à vos expériences ainsi qu’à celles de vos futurs élèves et offre un volet de soutien linguistique important. Des mini-leçons de français ciblant des besoins langagiers particuliers seront offertes dans le but de maximiser votre apprentissage en EDUC 400.

Ce cours a été conçu et est recommandé pour les étudiant·es du PDP ayant un niveau de français équivalent à un DELF B1 ou B2. Il permet d'obtenir 3 crédits qui seront comptabilisés pour la session d'été (EDUC 404) et pour l'obtention de la Mineure en éducation française.

Nous vous invitons ici à visionner la description complète du cours ainsi que les témoignages d’étudiants de cohortes précédentes : Description complète du cours

SESSION 2 : EDUC 401/402 – INTÉGRATION DE LA PRATIQUE ET DE LA THÉORIE (15 CRÉDITS) 

Au cours de cette session (de janvier à avril), vous poursuivrez votre transition d'étudiant·e à enseignant·e en rejoignant un module - un petit groupe d’étudiant·es qui travaillent avec des formateur.trices associé.es et membres de la faculté dévoués pour explorer davantage les questions liées à l'éducation. Dans votre module, vous participerez à des séminaires et ateliers qui favorisent l’enquête critique et la réflexion. Au fur et à mesure que vous vous familiariserez avec les recherches liées à l'enseignement et à l'apprentissage, vous acquerrez également une expérience plus pratique du travail dans les écoles et les communautés éducatives.

SESSION 3 : EDUC 404 – COURS LIÉS À LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE (15 CRÉDITS)

Suivez quatre à six cours* liés aux méthodes et pratiques d’enseignement. Un minimum de 15 crédits en éducation au niveau supérieur (niveau 300 et 400) est requis. En choisissant soigneusement vos cours, dont ceux de la Mineure en éducation en français, vous pouvez obtenir un baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme (BEd as second degree) sans que cela augmente votre charge de cours ou les coûts.

* Faisant partie du module français, il est fortement recommandé de suivre la Mineure en éducation en français pour vous préparer adéquatement à la réalité de la salle de classe en français, et aussi pour favoriser la réussite de votre stage pratique qui aura lieu à la session suivante. Les étudiant·es de la Mineure en éducation en français peuvent également être éligibles à des bourses supplémentaires. 

SESSION 4 : EDUC 405 – STAGE D’ENSEIGNEMENT (15 CRÉDITS)

Vous effectuerez un stage d’enseignement supervisé de 13 semaines (du lundi au vendredi) dans une école de la Colombie-Britannique. L’analyse de votre performance en salle de classe pendant votre stage nous aidera à évaluer vos progrès personnels et votre préparation professionnelle en vue de l’obtention de votre certificat en enseignement émis par le Teacher Regulation Branch du ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique. 

COMMUNAUTÉS D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT ET LES MODULES FRANÇAIS DU PDP

Enseigner, c’est avant tout établir des relations.  Tout au long du PDP, vous travaillerez en cohorte appelée communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) et en module.  C'est une occasion inestimable d'établir et de construire des relations de travail étroites avec vos pairs, votre équipe de formation et des enseignant·es en service de la maternelle à la 12e année.

COMMUNAUTÉS D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNELLES (CAP)

À votre première session, vous rejoindrez une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) spécifique au module français. Au sein de ce groupe et en étroite collaboration avec vos instructeurs·trices vous explorerez les fondements historiques, philosophiques, sociaux et culturels de l'éducation et de l'instruction scolaire. Vous amorcerez ainsi vos réflexions guidées et participerez à des expériences d'apprentissages ciblées autant à l'école que dans la communauté.

MODULES

À votre deuxième session, vous poursuivrez votre apprentissage dans votre petit groupe appelé module. Chacun des modules du PDP, dont le module français à Burnaby et le module dans la communauté, intègre les thèmes essentiels que sont la diversité, l'équité, l'autochtonisation, la littératie, la numératie, l'écologie, la technologie, l'art, la créativité ainsi que la santé et l'activité physique.

Vous devrez déclarer dans votre demande d’admission au PDP que vous souhaitez joindre le module français, considéré comme un module « spécialisé » du PDP. Pour plus d’information, consultez la FAQ sur les cohortes et le placement ci-dessous ainsi que les conditions d’admission.

MODULE DANS LA COMMUNAUTÉ

En tant qu’étudiant·es inscrit·es au module français, certain·es auront la possibilité à la deuxième session de faire partie du module dans la communauté.  Il s’agit d’une cohorte composée d’un maximum de 16 personnes qui passe cette deuxième session à l’école Anne Hébert du Conseil scolaire francophone (CSF) en compagnie de l'équipe pédagogique de SFU.  En étudiant et en apprenant dans l'environnement d'une école, les étudiant·es maîtres sont en mesure d'approfondir et de faire des liens entre leur apprentissage et la communauté éducative dont ils commencent déjà à faire partie. Cette option sera présentée aux étudiant·es du module français à la première session du PDP. À noter que même si vous faites partie du module dans la communauté, votre stage d’observation pourrait être dans une autre école. 

STRUCTURE DU MODULE DANS LA COMMUNAUTÉ :

EXPÉRIENCES EN MILIEU SCOLAIRE ET STAGES

La participation à un module spécifique, dont le module français ou le module dans la communauté, ne garantit pas le placement dans une école ou un conseil scolaire particulier. Pendant les sessions EDUC 401/402 et EDUC 405, votre école et votre stage seront déterminés par divers facteurs, y compris votre spécialisation au secondaire, les options de transport, la disponibilité des enseignants dans les écoles. etc. Les stages se déroulent dans la région du Grand Vancouver (Lower Mainland) et la vallée du Fraser. Bien que tout soit mis en œuvre pour vous placer dans des écoles situées à une distance raisonnable de votre domicile, vous devez être prêt à parcourir jusqu'à 90 km (environ une heure en voiture et plus si vous utilisez les transports en commun) pour vous rendre à votre lieu de stage.  

Le bureau des placements organise tous les placements en stage. Vous ne serez pas placé dans des écoles où il pourrait y avoir un conflit d'intérêts, par exemple si vous avez déjà fait du bénévolat ou si un membre de votre famille travaille ou fréquente l'école. Lors de votre admission, vous remplirez un questionnaire pour indiquer votre niveau scolaire préféré, votre moyen de transport et les écoles avec lesquelles vous avez déjà eu des liens. 

Le placement dans un module spécifique, dont le module français et le module dans la communauté, n'est pas garanti. Une décision interne (Faculté l'éducation) peut entraîner un changement de module avant le début de la session. En cas de changement, vous en serez informé. 

La participation à un module spécifique n'affecte pas votre employabilité à la fin du programme. Quel que soit le module auquel vous participez, si vous réussissez le PDP, vous serez recommandé à la Teacher Regulation Branch du ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique pour l'obtention d'un certificat d'enseignement. 

Faire partie du PDP - module français vous ouvre la porte aux deux options de programme suivantes :

SESSION D'ÉCHANGE ET FORMATION DUALE AVEC L’UNIVERSITÉ DE TOURS (FRANCE)

La Session d'échange et la Formation duale permettent d’acquérir des connaissances spécifiques en didactique du français en suivant des cours de deuxième cycle à la Faculté des lettres et langues à l'Université de Tours pendant la première session à l'automne. Les étudiant·es de la formation duale obtiendront également un Master en Didactique du Français langue étrangère (FLE) de l’Université de Tours (UT) en plus d’obtenir le Certificat en enseignement du ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique.

Deux options sont possibles

  • Option 1 - Session d'échange + PDP module français: comprend une session d'échange à l'Université de Tours en France dans le cadre du PDP - module français. Peut également être combiné avec le B.Ed comme deuxième diplôme (16 mois)
  • Option 2 - Formation Duale + PDP module français: comprend une session d'échange à l'Université de Tours en France dans le cadre du PDP - module français + une session supplémentaire en ligne pour obtenir un Master en Didactique du français langue étrangère (FLE) de l'Université de Tours (22 mois)

BACCALAURÉAT EN ÉDUCATION, DEUXIÈME DIPLÔME (B. ÉD.)

Le Baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme incluant la Mineure en éducation française permet d’obtenir ce diplôme internationalement reconnu au cours du PDP – module français.

Une sélection judicieuse de vos cours à la session d’été permettra d’obtenir ce diplôme sans frais ni temps supplémentaires, tandis que les cours de la Mineure en éducation française, option disponible du B.Éd. comme deuxième diplôme, vous prépareront adéquatement à la réussite de votre stage long et à la réalité de la salle de classe de français en contexte minoritaire. 

Suivre vos cours de la session d’été en français, dans le cadre de la Mineure en éducation française, pourrait vous permettre de recevoir des bourses supplémentaires (consultez les critères d’éligibilités).

À noter que les étudiant·es qui choisissent de faire la Formation duale ne sont pas éligibles au B.Éd. comme deuxième diplôme. 

SOUTIEN ET SERVICES POUR LES ÉTUDES EN FRANÇAIS

Saviez-vous qu’il existe à SFU un bureau destiné à soutenir les études en français ? Le Bureau des affaires francophones et francophiles, aussi appelé le BAFF, soutien les facultés et les départements dans le développement, la coordination et la promotion de programmes et cours en offerts en français. Le BAFF a également pour mandat d’organiser des activités avec la communauté pour stimuler le rayonnement de la francophonie.

En étudiant en français à SFU, vous aurez donc accès gratuitement à une foule de services pour vous aider dans vos études et des occasions de développer votre réseau social et professionnel en français !

BOURSES ET PRIX

En joignant le PDP – module français, vous pourriez être éligible à une variété de bourses et prix exclusifs offerts par le BAFF et différents partenaires. N’oubliez pas que vous pouvez aussi avoir accès aux prêts et bourses gérés par SFU et la Faculté d’éducation. 

  • Programme de bourse Français langue seconde (FLS) : 3000 $
  • Bursary for Pre-Service French Teachers : jusqu’à 1600 $
  • Prix du Leadership communautaire : 3000 $
  • CPF BC & Yukon Teacher Award : 2000 $

Consultez la liste complète des bourses et critères d’éligibilités

SOUTIEN LINGUISTIQUE

Nous comprenons que c’est un défi de faire des études universitaires dans sa langue additionnelle, c’est pourquoi le BAFF offre gratuitement un soutien linguistique pour assurer votre réussite. Durant vos études au PDP – module français, vous aurez accès à une personne dédiée à vous soutenir sur le plan linguistique et dans le cadre de l'écriture des travaux et à la préparation de présentations orales en français.

En savoir plus sur le soutien linguistique

SALON ÉTUDIANT

Situé dans les locaux du BAFF dans l’édifice Cornerstone, le salon étudiant est l’endroit idéal pour venir étudier ou vous détendre entre vos cours. Vous y retrouverez des tables d’études, une cuisine et plusieurs ressources en français dont deux stations de travail avec imprimantes et ordinateurs équipés de l’application Antidote pour aider à la correction de vos travaux en français.

Découvrir les services et heures d’ouverture du salon étudiant

VIE ÉTUDIANTE EN FRANÇAIS

À SFU, le français est une langue vivante ! Vous aurez l’occasion de parler en français à l’extérieur de la salle de classe lors de diverses activités telles que la FrenchFête de la rentrée, les 5@8 franco, des sorties culturelles et en plein air et bien d’autres encore.

Consultez l’offre d’activités en français 

COMMUNAUTÉ J’ENSEIGNE EN FRANÇAIS

Le BAFF, en collaboration avec des leaders du milieu de l’enseignement en français en Colombie-Britannique, offre tout au long de l’année une gamme de services et de formation adaptés pour les professionnel·les de l’enseignement en français. Vous aurez l’occasion de joindre la communauté J’enseigne en français pendant votre PDP – module français lors d’activités professionnelles telles que le congrès J’enseigne en français. 

En savoir plus sur la communauté J’enseigne en français

RESTEZ EN CONTACT

Consultez régulièrement les réseaux sociaux du BAFF et abonnez-vous à leurs bulletins électroniques pour être au courant de ce qui se passe en français à SFU !

Infolettre du BAFF : envoyée de 3 à 4 fois par année pour avoir des nouvelles sur les nouveaux programmes et initiatives en français à SFU, les conférences et autres projets communautaires : abonnez-vous ici

Bulletin vie étudiante : envoyé aux deux moins durant la session d’automne et de printemps pour vous informer des activités gratuites, des dates limites pour postuler pour les bourses et autres opportunités sociales et professionnelles en français :  abonnez-vous ici

MODE DE LIVRAISON

Le PDP – module français est un programme enseigné entièrement en personne principalement sur le campus de Burnaby, à l’exception du module dans la communauté qui est basé entre le campus de Burnaby et l’école Anne-Hébert. 

À SFU, la vie sur le campus est riche en opportunités d’échanger des idées avec diverses personnes et de participer à différentes activités qui contribuent au développement personnel et à un monde meilleur. 

BURNABY

Perché au sommet de la montagne Burnaby, le campus principal de l'Université Simon Fraser, conçu par Arthur Erickson, comprend plus d’une quarantaine de bâtiments universitaires et une communauté résidentielle florissante. 

L'Université Simon Fraser reconnaît les territoires traditionnels non cédés des peuples Salish de la côte, notamment les nations səl̓ilw̓ətaʔɬ (Tsleil-Waututh), kʷikʷəƛ̓əm (Kwikwetlem), Sḵwx̱wú7mesh Úxwumixw (Squamish) et xʷməθkʷəy̓əm (Musqueam), sur lesquelles SFU Burnaby est située.

PLACEMENTS DANS LES ÉCOLES 

En tant qu’étudiant·e du PDP, vous bénéficierez d'une multitude d'expériences d'apprentissage dans des salles de classe, des écoles et des environnements communautaires

ÉQUIPE ENSEIGNANTE 

Le PDP est un programme unique de formation en enseignement dont l'équipe enseignante hautement qualifiée compte des enseignant·e·s de la maternelle à la 12e année détaché·es de leur conseil scolaire (formateur·trices associé·es) et des chercheur.ses  de la Faculté d'éducation (membres du corps professoral) qui sont reconnu.es au niveau international 

Découvrez notre équipe enseignante

PERSPECTIVES D’AVENIR

Où ce programme peut-il vous mener ? 

Le Professionnal Development Program – module français peut lancer votre carrière en enseignement en Colombie-Britannique ou ailleurs au pays, voire à l’étranger. Le module français vous permet également d’avoir une formation sur mesure pour l’enseignement du français ou en français, tel que dans les programmes de français de base, d’immersion française ou du programme francophone. En choisissant soigneusement vos cours de la session d’été, vous pouvez également obtenir un baccalauréat en éducation (B.Éd.) comme deuxième diplôme.

CERTIFICAT D’ENSEIGNEMENT 

Les diplômé·es peuvent obtenir un certificat d’enseignement du ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique vous permettant d’enseigner de la maternelle à la 12e année dans les écoles de la province et dans de nombreux autres pays du monde.

BACCALAURÉAT EN ÉDUCATION COMME DEUXIÈME DIPLÔME (FACULTATIF) 

Le B.Éd. est un diplôme reconnu à l’échelle international et constitue une excellente option pour les enseignant·es en formation qui envisagent d’enseigner à l’étranger. Suivre la Mineure en éducation française dans le cadre de votre B.Éd. comme deuxième diplôme permettra une préparation adéquate de l’enseignement en français en contextes minoritaires et vous dotera d’outils et de connaissances qui vous seront utiles tout au long de votre carrière.

L’obtention du B.Éd. comme deuxième diplôme est strictement facultative et n’ajoute pas de temps ni de coût supplémentaire au programme. Il n’a pas non plus d’incidence sur la recommandation de votre certificat d’enseignement de la C.-B.

EXPÉRIENCES ÉTUDIANTES

"French teachers are in high demand with the popularity of French immersion programs. Being able to teach in French is an enormous asset."

Oana Sfat, PDP - French Module

Rencontrez des étudiant·es actuel·les et diplômé·es du PDP - module français.

SOFIE VAN DE KEERE

Apprendre à enseigner en français peut être un peu intimidant, mais pour Sofie Van De Keere, étudiante au PDP - module français, le choix s’est fait naturellement. 

EN SAVOIR PLUS SUR LE PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAM – MODULE FRANÇAIS

Vous désirez en savoir plus sur le programme ? Consultez les sections suivantes pour découvrir les prochaines étapes.

* Les informations sont pour l'instant disponibles qu'en anglais pendant que nous mettons à jour le site internet. Merci de votre patience!

SÉANCES D’INFORMATION À VENIR

Commencez maintenant votre parcours pour enseigner en Colombie-Britannique ! Le bureau des admissions du Professionnal Development Program (PDP) offre régulièrement des séances d’information en anglais pour en apprendre plus au sujet de  :

  • l'histoire et la structure du programme 
  • les conditions d'admission, y compris les prérequis 
  • le processus de candidature et les dates limites 

Une séance de questions-réponses pour répondre à vos questions est également intégrée à la séance d’information.

Inscrivez-vous à la prochaine séance d’information de l’équipe des admissions du PDP

PDP - MODULE FRANÇAIS

Vous envisagez enseigner le français ou en français ? Inscrivez-vous à une séance d'information du Programme de développement professionnel (PDP) - module français pour en savoir plus sur le programme et sur la possibilité de devenir enseignant dans un programme de français de base, d'immersion en français ou francophone en Colombie-Britannique.

Cette séance d'information de 30 minutes (incluant une période de questions), organisée par le Bureau des affaires francophones et francophiles (BAFF) de l’Université Simon Fraser, fournit des informations sur les spécificités et avantages du module français tels que :

  • Cours au choix : EDUC 410 - Identité(s), langue(s) et enseignement : les défis des enseignants bi-/plurilingues en milieu minoritaire.
  • Baccalauréat en éducation, deuxième diplôme (B.Éd.), Mineure en éducation française
  • Session d'échange et Formation duale avec l'Université de Tours (France)
  • Module communautaire dans l’une des écoles du Conseil Scolaire Francophone
  • Bourses et prix pour les étudiant·es qui étudient en français à SFU, dont le PDP – Module français
  • Soutien linguistique en français
  • Vie étudiante en français et réseautage avec la communauté francophone
  • Exigences de langue française et la certification DELF-DALF

Les séances d'information se déroulent en français sur Zoom. Après l'inscription, vous allez recevoir un courriel avec les instructions pour vous joindre à la séance (lien de connexion, code de réunion et mot de passe).

NOTE : Il est fortement recommandé d'assister à une séance d'information organisée par le bureau d'admission du PDP avant d'assister à la séance d'information du module français.

Inscrivez-vous à la séance d’information pour le PDP – module français

QUESTIONS?

Si vous avez des questions sur le PDP et le module français qui ne sont pas abordées sur notre site web, contactez-nous.

QUESTIONS CONCERNANT LES ADMISSIONS :

Bureau des admissions du PDP - service offert en anglais et en français: 

Courriel: educ_french@sfu.ca

Pour éviter de manquer des courriels de notre part, ajoutez educ_french@sfu.ca et pps_admissions@sfu.ca à votre liste de contacts si vous n’utilisez pas un compte de messagerie de SFU.

Téléphone: 778-782-3559 

HEURES DE RENCONTRES VIRTUELLES 

Obtenez de l’aide pour votre candidature et rencontrez un membre de l’équipe des admissions lors de nos heures d’ouverture virtuelles: tous les mercredis de 15h00 à 16h00 (HNP) – service offert en anglais seulement. Lundi 17 Juin de 15h00 à 16h00 (PST) - (en français et en anglais)

Connectez-vous sur Zoom:  
https://sfu.zoom.us/j/66007885834?pwd=ckVtTXVkVllsak9BU0FZd3hMUWE0dz09  
Meeting ID: 660 0788 5834  
Mot de passe: 833520  
Horaire régulier:  Mercredi, 15h00 à 16h00 (HNP)

QUESTIONS SPÉCIFIQUES AU DELF-DALF, BOURSES ET SERVICES EN FRANÇAIS :

Pour les questions relatives à la certification DELF-DALF, aux bourses et prix pour les études en français, au soutien linguistique et à la vie étudiante en français, veuillez contacter le Bureau des affaires francophones et francophiles de SFU. Service disponible en français et en anglais.

Courriel: educprog@sfu.ca

Téléphone: 778-782-7646

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